Introducción
Estoy aquí hoy para presentarles los resultados de matemáticas de Puerto Rico de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (o NAEP, por sus siglas en inglés) de 2003 y 2005. Tenemos dos informes: The Nation's Report Card: Matemáticas 2003 y 2005: Rendimiento en Puerto Rico—Aspectos Sobresalientes y The Nation's Report Card: Matemáticas 2005: Rendimiento en Puerto Rico—Enfoque en las Áreas de Contenido. El informe de Aspectos Sobresalientes ofrece una descripción general del rendimiento en matemáticas de los estudiantes de Puerto Rico con comparaciones con el rendimiento de los estudiantes de Estados Unidos. El segundo informe se centra en el rendimiento de los estudiantes de Puerto Rico en las cinco áreas individuales de contenido en matemáticas identificadas en el marco teórico de NAEP. Un tercer informe, prontamente disponible, The Nation's Report Card: Mathematics 2003 and 2005 Performance in Puerto Rico—Technical Report (en inglés únicamente) contendrá información acerca de cómo se llevaron a cabo las dos evaluaciones, diferencias entre ambas y asuntos estadísticos con respecto a la elaboración los resultados.

NAEP es una encuesta nacionalmente representativa de logro académico. Periódicamente se evalúan varias materias, tales como lectura, matemáticas y ciencias en cuarto, octavo y doceavo grado.

NAEP permite comparaciones del rendimiento de estudiantes en un año dado y a lo largo del tiempo, y permite comparaciones del rendimiento de estudiantes en estados y jurisdicciones, como Puerto Rico, con el rendimiento tanto de Estados Unidos como entre sí.

Contexto histórico
La Ley "Que ningún niño quede atrás", aprobada en 2001, requiere que aquellas jurisdicciones que reciben fondos federales educativos de Título I que respaldan programas para estudiantes en situaciones de desventaja participen en las evaluaciones NAEP de matemáticas y lectura en cuarto y octavo grado. El rendimiento de los estudiantes en NAEP no afecta los fondos a recibir de Título I. Puerto Rico sí participó en la evaluación de matemáticas en 2003 y 2005. No obstante, fue eximido de la evaluación NAEP de lectura en inglés porque el español es el idioma de instrucción en Puerto Rico.

Evaluación NAEP de matemáticas en Puerto Rico
Nuestras evaluaciones de estudiantes de escuelas públicas de cuarto y octavo grado en Puerto Rico se llevaron a cabo exclusivamente en español en 2003 y 2005. Aproximadamente 100 escuelas y 3,000 estudiantes fueron evaluados en cada grado. Se estima que 73 por ciento de los estudiantes en Puerto Rico asiste a escuelas públicas.

De acuerdo con los registros escolares, prácticamente todos los estudiantes evaluados en Puerto Rico están bajo la clasificación de hispanos. Diez por ciento de los estudiantes de octavo grado y 13 por ciento de los de cuarto grado informaron que procedían de hogares no hispanohablantes.

Aproximadamente 99 por ciento de los estudiantes de escuelas públicas de Puerto Rico son elegibles para el Programa Nacional de Almuerzo Escolar, un indicador de bajos ingresos.

Comparación de resultados
En los informes se comparan los resultados de Puerto Rico con los resultados de Estados Unidos para todos los estudiantes de escuelas públicas y para estudiantes de escuelas públicas de bajos ingresos de Estados Unidos. Los "resultados de Estados Unidos" incluyen estudiantes de los 50 estados, más el distrito de Columbia y estudiantes de escuelas regidas por el Departamento de Defensa de Estados Unidos.

Hubo algunos problemas con la traducción de la evaluación en 2003. NCES encaró esos problemas en 2005 y también implementó cambios en los procedimientos de administración. Debido a estos cambios, no es posible comparar los resultados de Puerto Rico de 2003 con los de 2005.

Áreas de contenido de NAEP de matemáticas de 2005
La evaluación de matemáticas incluyó preguntas de cinco áreas de contenido:

• Numeración y operación
• Medición
• Geometría
• Análisis de datos y probabilidad
• Álgebra

Una nota acerca de la presentación de resultados de NAEP
Las puntuaciones en la evaluación NAEP de matemáticas se presentan en una escala de 0 a 500 puntos; las puntuaciones se calculan para los resultados de matemáticas en su totalidad y para cada una de las cinco áreas de contenido de matemáticas. Las puntuaciones de NAEP nos indican lo que los estudiantes saben y pueden hacer.

Los resultados del rendimiento estudiantil también se presentan de acuerdo a tres niveles de logro determinados por la Junta Regidora de la Evaluación Nacional, la cual establece la política para NAEP. Estos niveles definen estándares de lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer. Hay tres niveles de logro—Básico, definido como "dominio parcial del conocimiento y las destrezas que son fundamentales para un trabajo competente"; Competente, definido como "demostración de competencia en contenido exigente de la materia"; y Avanzado, que significa "rendimiento superior". El nivel Competente es el nivel de rendimiento deseado para todos los estudiantes.

Los resultados de NAEP se expresan tanto como puntuaciones promedio y como porcentajes de estudiantes en o por encima de los niveles de logro. Todos los resultados de NAEP—ya sean puntuaciones o porcentajes de nivel de logro—se basan en muestras. Esto significa que hay un margen de error asociado con cada puntuación y porcentaje. Las diferencias en puntuaciones y porcentajes deben ser puestas a prueba para asegurar que sean estadísticamente significativas, o sea que son mayores que el margen de error combinado.

Resultados de puntuaciones de 2003
Los estudiantes de cuarto grado de Puerto Rico obtuvieron una puntuación promedio de 179 en la evaluación NAEP de matemáticas en 2003. Ésta fue inferior tanto a la puntuación promedio de estudiantes de escuelas públicas de bajos ingresos de Estados Unidos, 222, como a la puntuación promedio, 234, para todos los estudiantes de escuelas públicas.

En octavo grado, los estudiantes de Puerto Rico obtuvieron una puntuación promedio de 212. La puntuación promedio de Estados Unidos para estudiantes de bajos ingresos fue 258 y para todos los estudiantes 276.